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主编访谈
《课堂内外》总编辑徐永恒访谈 
《课堂内外》把梦想与活力奉献给成长
传媒牛人
彭凯雷:“热心冷脑”做合格的传媒人
资深媒体人亲临现场谈“两会”
详细信息
高悬实践明灯 深挖创新潜能
作者:zjqkw

摘要:本文旨在突出中职语文学科课堂教学的特点,探索在教学过程中如何创设积极愉悦的课堂氛围,让学生感受到学习的情趣,给学生提供展示自己才能的舞台,让学生品尝到成功的喜悦,运用灵活多样的教学方法,让学生享受到学习的快乐。阐明了中职语文课堂教学一方面应满足于高考这一功利性的目的,另一方面应满足人文气质熏陶的非功利目的,从而促进学生全方位的发展的思想。  全面提高学生的语文素养,在学习过程中,提高文化品位和审美情趣。因此,我们在高中语文课堂教学中让课堂充满生机活力 让学生成为课堂主人,在学生和新教材之间搭建起了这座桥梁。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”当学生乐在其中时,他们的身心是自由的,便能自由又充分地发挥出他们的才能,成为全面发展的人。
关键词:中职语文  课堂教学  实践   创新 

        教育是雕琢心灵的艺术,“如果教育者希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人”。教学是教师传授作学生学习相统一的活动过程;是一个多层次、多因素、多变量、多结构的有机结合体;是一项立体化的系统工程;成功的教学依赖于和谐的课堂气氛,依赖于灵活多样的教学方法的运用。
新课程以全新的理念、全新的姿态、全新的方式,正向我们席卷而来,我感受到了改革的气息、感受到了新课程带来的火花四溅的撞击。同时也清醒地认识到作为承担国家教书育人重任的教师,必然迎来前所未有的挑战。为此,我进行了以下的探索。
一、创设积极愉悦的课堂氛围,让学生感受到学习的情趣
新课程、新理念要求我们带领学生走向知识,而不是带着知识走向学生。要从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养,这就决定了教师角色转变。新课程改变了教师的权威地位,拉近了师生间的距离,教师要努力适应这种角色的转变,善于为学生创设一种宽松、安全、积极、愉悦的课堂氛围,给学生成功、快乐、友爱的享受。
教师要充分发扬教学民主,积极营造一种具有真诚接受和理解为特征的课堂心理气氛,使学生自由表达、自由参与,充分意识到自己的存在和价值。重视并满足他们的参与意识,他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体作用。
新课程、新理念要求我们带领学生走向知识,而不是带着知识走向学生。要从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养,这就决定了教师角色转变。新课程改变了教师的权威地位,拉近了师生间的距离,教师要努力适应这种角色的转变,善于为学生创设一种宽松、安全、积极、愉悦的课堂氛围,给学生成功、快乐、友爱的享受。
在积极愉悦的课堂氛围之中的教师,思路开阔、思维敏捷,课堂教学方法及艺术发挥得尽善尽美,学生注意力高度集中,对问题的反应迅速敏锐,能使思维能力得到很好的发挥
教师要充分发扬教学民主,积极营造一种具有真诚接受和理解为特征的课堂心理气氛,使学生自由表达、自由参与,充分意识到自己的存在和价值。重视并满足他们的参与意识,他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体作用。
教师还要保持良好的心态走进课堂,善于调节和控制自己的情绪,用积极乐观的情绪感染学生,激发他们的求知欲,唤起学习兴趣,形成生动活泼的课堂气氛,学生的想象力也得到了充分的发挥,学习的主动性和积极性提高了,学习效果自然事半功倍。并激励全体学生都主动自觉地参与学习,做学习的主人,形成一个严肃而又民主、和谐争论的课堂氛围,让学生感到学习是新世纪的教师应树立学生的主体意识,充分尊重学生的个性,注意他们的兴趣、爱好和特长,给学生自由发展的空间,关心和谋求学生的全面发展,应成为教师的责任,要让更多的孩子有所选择,让更多孩子能够表现自己,让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中,让更多的孩子拥有健康的心态,健全的人格和自信的人生。一件愉快的事、有趣的事 。例如:我讲《荷塘月色》一课时,通过欣赏一段优美的钢琴曲《秋日思语》和一段古琴曲《高山流水》,将学生的思维带到一种幽远而深沉的意境当中,感受、体验作者的情感,使学生兴趣盎然,并积极踊跃地参与到课堂教学中来,发挥想象力,创造出一篇篇优秀的小美文,真正体验到了那种寂寥而深沉的美。让学生在良好的气氛中保持愉快的心情去参与学习,发掘自己的潜能,达到爱学、会学的教学目的,培养了学生的创新精神和创新能力。
教师还要有一颗年轻的心,永远生龙活虎,富有朝气;体察、理解、支持学生;会工作、会潇洒,以开放心态对待学生的新潮思想、观点和生活方式,把学生当做知己,能向学生敞开心扉,让学生走进教师的心灵,互尊互爱。
二、给学生提供展示自己才能的舞台,让学生品尝到成功的喜悦
新课程要求教师以爱为本,多一点尊重和信任,给学生提供展示自己才能的舞台,让学生在实践中探索、创新,从而感受到成功的喜悦,尊重和信任是沟通师生关系的桥梁,爱心是和谐师生关系的基础。知之深,才能爱之切,教师对学生应多一点耐心,少一点急躁;多一些宽容,少一些指责;尊重学生的人格,允许学生在思想、感情和行为中表现出一定独立性,给他们提供更大的独立活动空间。
我在讲《走在发“思想者”的庭院里》时,组织学生进行辩论,由正反两方分别对罗丹的作品“思想者”和“乌古利诺”进行讨论,学生在积极的思维中,畅所欲言,各抒已见,课堂气氛浓厚、热烈,不仅把握了教学内容,还发挥了想象力,真正达到了教学目的。师生之间、学生之间真正做到了互动,正反两方激烈的辩论,互相倾听,互相反馈,互相学习,互为师生,相互影响,合作竞争。情感的交流,思维的碰撞,就会在这多维的互动中,迸发出耀眼的火花。个人创新的能力得以深入挖掘,个性、特长得以充分展示。教师也积极参与其中,合作探究,当他们有些胆怯、畏缩的时候,鼓励他们、细心呵护,为他们营造有张有弛的环境,重建他们的自信,并相机点拨,适时适度,点其要害,拨其迷障,画龙点睛,有利于学生再度创新。
通过这样的活动,激活了学生创新的激情,学生的思维就像脱缰的野马,纵横驰骋,继而转入讨论交流环节,学生通过讨论畅谈自己的看法和设想,发现和提出问题,启迪学生思维,发展学生的质疑精神和创造能力,从而实现互动互学互助的学习方式。
严父型也好,慈母型也好,良师型也好,益友型也好,都必须有一颗沉甸甸的爱生之心。关注个体差异,多一点欣赏的眼光,善于发现学生的闪光点,适度的表扬和鼓励,让学生品尝到一点成功的喜悦,在被欣赏的高峰体验中奋起、崛起,被老师欣赏,是一种幸福,是一种被点燃的信任。欣赏学生也是一种境界和美德,犹如一盏高悬的智慧明灯,不但照亮求学者,也能照亮为师者。
三、运用灵活多样的教学方法,让学生享受到学习的快乐
“教育的问题就在于使学生通过树木而见森林”,学生的生活是丰富多彩的,他们接触的世界是五彩斑斓的,同样他们也能够用五光十色的方式来感悟书本,在生活的实践中学习知识,使学生明白知识来自生活实践。我们要用全新的,灵活多样的教育教学方法,让学生去拥抱知识,去创新、去创造。
在课堂教学中,强调学生的自主性,重在启发,贵在引导,妙在点拨巧在如何帮助学生设计正确的学习线路,选择正确的状态,让学生有自己的空间探究、合作、体验、创造,完成教学活动。
例如:学习《念奴娇.赤壁怀古》一课时,为了让学生体会课上奔腾浩荡的长江与波澜壮阔的历史风云,先以一曲“滚滚长东逝水”的荡气回肠开篇,又以一首《沁园春.雪》使课一开始就充满豪放之感,激情荡漾,铿锵有力。在学生从整体把握课文的基础上,开始朗读课文,体会优美意境,并组织朗读比赛,学生们感情表现的淋漓尽致,从而培养了朗读及口语表达能力。接着在分析课文结构时,又采用讨论探究、合作交流的学习方式,讨论的根本在于启发学生发现和提出问题,敢于质疑是具有创新精神的重要标志,是创造活动的萌芽。通过讨论使学生们真正动起来,动情畅想,动脑思考,动眼观察,动口交流,动手操作,动心感受,身体各感官互动起来,使每个学生都真正参与到课堂学习的氛围中来,成为课堂上真正的主人,并使热烈的课堂气氛达到最高峰。最后,又以学生演唱《历史的天空》和《走进新时代》及《精忠报国》为结尾,将对课文知识的理解和运用再次引向纵深,并与作者产生情感上的共鸣,教学效果卓见不凡。同时,运用现代教学手段和多媒体课件,改变以往单一式教学模式,培养学生在实践中探索创新的能力,让课堂充满生机活力,让学生成为课堂的主人。
理论是灰色的,生活之树常青,实践之水常流。做,即实践,综合实践活动的中心就是实践。在实践中培养学生创新精神和实践能力,为学生的终身发展塑造完美的人格,打下坚实而全面的基础。给孩子一些权利,一些机会,一些困难,让他自己去选择,去体验,去解决;给孩子一个问题,一种条件,一片空间,让他自己找答案,去锻炼,让他自己向前走。
给学生一座金山,不如给学生开启金山的钥匙。成长是无法代替的,教师是学生成长的主人,发展的主体,不要做学生思维的保姆,让知识成为学生自己思考实践的果实,酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活,体验社会。自己去实践、去探索、去发现、去创新,即使是失败,也可能成为学生终生受益无穷的宝贵财富。

参考文献:
1.辽宁省教育厅编写组编写《素质教育观念与基础教育课程改革纲要学习读本》辽宁人民出版社,2002年1月。
2.倪文锦、欧阳汝颖主编《语文教育展望》,上海:华东师范大学出版社,2002年版。
3.叶澜等著《教师角色与教师发展新探》,北京:教育科学出版社,2001年版。
4.徐世贵主编《素质教育与优化课堂设计》,大连出版社,1998年5月。

发表于:2011/1/22 14:37:00
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